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과정기술은 과학적 탐구능력의 토대가 된다고 하였다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 과정 중심의 과학활동을 설명하고, 하나의 주제를 선정하여 각 과정에 적합한 상호작용을 제시해 보았다. 최근 유아과학교육의 목적은 과학적 지식을 많
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유아의 발달적인 측면으로 인해서도 유아과학교육은 총체적 접근을 통해 이루어져야 할 것이다. 지금까지를 요약하면 유아과학교육은 세 가지 요소인 과학적 태도, 과학 내용 지식 그리고 과학과정 기술을 향상시키기 위해 커리큘럼을 만들
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과학과 기술, 사회에 책임있는 시민의 역할을 수행할 수 있도록 유도해가는 것이 21세기의 고도산업사회에 대비하는 중요한 역할이라고 판단된다.
6. 현대유아과학교육의 동향
1) 현대 과학 교육에 대한 문제점
① 과학과정 교육의 어려움 ;
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교육과정의 과학교육 영역 변천 과정에 맞게 ( ) 안에 들어갈 말을 적으시오.
2. (1점) 서구 과학교육의 역사적 변천 과정의 시기별 목표를 ( )에 맞게 적으시오.
3. (60점) 유아과학교육의 내용(과학적 태도, 과학 내용 지식, 과학과정 기술)을
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유아과학 교사교육이 유아의 과학흥미도, 과학과정기술, 문제해결력에 미치는 효과, 유아교육연구 제22권 제3호, pp. 173-194.
안경숙,김소향,유연화(2001). 구성주의 접근에 기초한 인지이론이 유아교육에 주는 시사점, 경북논총, 5, pp. 299-311.
이기
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결과를 해석하는 것을 의미한다.
참고문헌
1) 아동과학지도. 김은정(2015) 공개강의 자료참고. 위덕대학교
2) (삶의 가치와 아름다움을 찾아가는) 유아과학교육, 조형숙 외 (2010). 학지사 1. 과학적 태도
2. 과학 내용지식
3. 과학과정 기술
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, 『유아과학교육』, 한국방송통신대학, 2018
[2] 조형숙, 『유아과학교육』, 학지사, 2010 Ⅰ. 서론
1. 과학적 태도
2. 과학과정 기술
Ⅱ. 본론
3. 놀이 사례
Ⅲ. 결론
4. 놀이에 함양된 과학적 태도와 과학과정 기술
<참고문헌>
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과학 활동에 참여하는 유아들은 사물을 다루고, 문제를 제기하고, 현재의 과학적 이론과 법칙, 원리와 개념에 비추어 설명을 검증하고, 기구를 조작하고 다룬다.
이 레포트는 유아과학교육의 내용 중 과학적 태도와 과학과정 기술에 대해 설
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유아 과학교육에서도 이와 같은 관점을 반영하여 스스로 탐구하는 과정을 통하여 과학에 대한 흥미와 태도를 형성할 뿐만 아니라 과학의 과정기술을 익히게 하고 문제해결력을 길러주는 것이 중요한 목표로 부각되고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까
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3. 유아과학교육의 내용(과학적 태도, 과학 내용 지식, 과학과정 기술)을 세 가지로 분류하여 설명하고, 유아과학내용 지도에서 총체적 과학에 근거한 접근이 중요한 이유를 설명하시오.
총체적 과학교육의 원리는 유아는 발달 특성상 아직
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